trocando idéias pedagógicas

SUGESTÕES VOLTA AS AULAS

2012-02-05T15:02:00.000-08:00

Pessoal, hoje descobri um blog MARAVILHOSO, http://gibarbosa1.blogspot.com com ideias criativas e bem interessantes para volta as aulas, espero que vocês gostem.

Espero que vocês possam também entrar e prestigiar o trabalho da Gil no blog dela, vocês também vão amar...
http://gibarbosa1.blogspot.com

SUGESTÕES PARA INICIO DO ANO

2012-02-03T19:01:00.000-08:00

Estou postando algumas sugestões de cartões, mensagens, paineis de inicio de ano, espero que gostem

Que Deus abençoe este inicio de ano letivo para todos nós: pedagogos, professores, diretores, coordenadores, etc. dando-nos paciência, sabedoria, perseverança, boa-vontade e atitude. Vamos fazer a diferença na educação!

PRIMEIRA REUNIÃO COM OS PROFESSORES

2012-01-23T09:32:00.000-08:00

Estou postando uma boa sugestão para a primeira reunião de professores. Espero que gostem.

A História do Lápis
O menino olhava a avó escrevendo uma carta. A certa altura perguntou:

-Você está escrevendo uma história que aconteceu conosco
-E, por acaso, é uma história sobre mim?

A avó parou a carta, sorriu, e comentou com o neto:

-Estou escrevendo sobre você, é verdade.

Entretanto, mais importante do que as palavras, é o lápis que estou usando. Gostaria que você fosse como ele, quando crescesse.

O menino olhou para o lápis, intrigado, e não viu nada de especial. E disse:

-Mas ele é igual a todos os lápis que vi em minha vida!

No entanto, a avó respondeu:

- Tudo depende do modo como você olha as coisas. Há cinco qualidades nele que, se você conseguir mantê-las, será sempre uma pessoa em paz com o mundo:

'Primeira qualidade: você pode fazer grandes coisas, mas não deve esquecer nunca que existe uma Mão que guia seus passos. Essa mão nós chamamos de Deus, e Ele deve sempre conduzi-lo em direção à Sua vontade.

'Segunda qualidade: de vez em quando eu preciso parar o que estou escrevendo, e usar o apontador. Isso faz com que o lápis sofra um pouco, mas no final, ele está mais afiado. Portanto, saiba suportar algumas dores, porque elas o farão ser uma pessoa melhor.

' 'Terceira qualidade: o lápis sempre permite que usemos uma borracha para apagar aquilo que estava errado. Entenda que corrigir uma coisa que fizemos não é necessariamente algo mau, mas algo importante para nos manter no caminho da justiça.

"Quarta qualidade: o que realmente importa no lápis não é a madeira ou sua forma exterior, mas o grafite que está dentro. Portanto, sempre cuide daquilo que acontece dentro de você.

' 'Finalmente, a quinta qualidade do lápis: ele sempre deixa uma marca. Da mesma maneira, saiba que tudo que você fizer na vida, irá deixar traços, e procure ser consciente de cada ação.'

* Entregar o texto junto com um lápis enfeitado. Os professores vão adorar.

Bjs.

TESTE DE LEITURA

2012-01-05T14:12:00.000-08:00

Olá amigos, já faz um bom tempo que eu não posto nada, este final de ano foi tenso, muito serviço, estava passeando pela net procurando textos para fazer teste de leitura, sou pedagoga e faço teste de leitura com os alunos de 1o ano 5o ano e precisava de textos diferentes, achei no blog ALFABETIZANDO COM A TURMA DA MÔNICA, vale a pena vocês conhecerem este blog, tem muita coisa legal.

Espero que gostem.Bjs

Cartão Dia das Crianças

2011-09-22T17:13:00.000-07:00

Livrinho com as mãos

2011-07-19T05:46:00.000-07:00

Amigos, achei na net um monte de atividades feitas com a mão das crianças, gostei muito e vou compartilhar com vocês.

A maioria das imagens eu peguei no blog espacoeducar-liza.blogspot.com
Espero que gostem, e entrem no blog da liza para prestigiar outros trabalhos dela.
bjs.

Atividades Projeto Valores

2011-06-07T17:57:00.000-07:00

Quadro de rendimento

Atividade "O banho", história dramatizada (Limpeza do corpo e do coração)

Cartaz "somos todos diferentes" - tolerância e respeito

Atividades desenvolvidas pelas professoras da minha escola e por mim.

SUGESTÕES FESTA JUNINA

2011-06-07T16:07:00.000-07:00

Modelo de convite de fizemos no ano passado na minha escola.

Modelo de Convite que recebemos na nossa escola (de outra escola) o escrito está atrás.

Lembrancinha de mesa que confeccionamos para a nossa festa do ano passado.

SUGESTÕES DE JOGOS PARA SALA DE RECURSOS - INCLUSÃO

2011-05-25T16:39:00.000-07:00

Fui num curso sobre Inclusão e Sala de Recursos e depois tinha uma mostra de trabalhos de uma escola então tirei estas fotos. Achei muito bem feito e interessante os jogos abaixo.

Para trabalhar tempo (manhã e noite, sol, nublado e chovendo) feito de feltro com velcro atrás

Livrão de quantidades, cada folha feito de feltro tem um desenho com a quantidade representada

Ficha "como estou hoje" (conversar sobre sentimentos)

Corpo humano (feito de feltro com creque para a criança montar os bonecos com as partes) dá para fazer também de EVA

Jogo de Adedonha

Sacolinha de palavras (dentro da sacolinha vem as silabas das palavras para a criança montar.

Ficha de palavras e figuras (atrás das letras de EVA tem creque para a criança montar a palavra ou colocar a primeira letra)

Dominó, encapa as caixas de fósforo

CARTÕES DIVERSOS

2011-04-25T16:56:00.000-07:00

ESTAVA PROCURANDO UM CARTÃO DE ANIVERSÁRIO PARA UMA FUNCIONÁRIA DA MINHA ESCOLA E ENCONTREI ESTES CARTÕES NA NET GOSTEI TANTO QUE ESTOU POSTANDO PARA VOCÊS TAMBÉM.

TEXTO AUTISMO

2011-04-20T07:55:00.000-07:00

Caro leitor,
O texto abaixo foi extraído do site Planeta Educaçãoe foi escrito por Ellen Nottohm e traduzido por Andréa Simon (Portugal).

Dez coisas que toda criança com autismo gostaria que você soubesse

1)Antes de tudo eu sou uma criança. Eu tenhoautismo. Eu não sou somente “Autista”. O meu autismo é só um aspecto do meu caráter.

Não me define como pessoa. Você é uma pessoa com pensamentos, sentimentos e talentos. Ou você é somente gordo, magro, alto, baixo, míope.

Talvez estas sejam algumas coisas que eu perceba quando conhecer você, mas isso não é necessariamente o que você é. Sendo um adulto, você tem algum controle de como se auto-define. Se quer excluir uma característica, pode se expressar de maneira diferente.

Sendo criança eu ainda estou descobrindo.Nem você ou eu podemos saber do que eu sou capaz. Definir-me somente por uma característica, acaba-se correndo o risco de manter expectativas que serão pequenas para mim.E se eu sinto que você acha que não posso fazer algo, a minha resposta naturalmente será: Para que tentar?

2) A minha percepção sensorial é desordenada. Interação sensorial pode ser o aspecto mais difícil para se compreender o autismo.

Quer dizer que sentidos ordinários como audição, olfato, paladar, toque, sensações que passam desapercebidas no seu dia a dia podem ser doloridas para mim.

O ambiente em que eu vivo pode ser hostil para mim. Eu posso parecer distraído ou em outro planeta, mas eu só estou tentando me defender.

Vou explicar o porquê: uma simples ida ao mercado pode ser um inferno para mim: a minha audição pode ser muito sensível.

Muitas pessoas podem estar falando ao mesmo tempo, música, anúncios, barulho da caixa registradora, celulares tocando, crianças chorando, pessoas tossindo, luzes fluorescentes.

O meu cérebro não pode assimilar todas estas informações, provocando em mim uma perda de controle. O meu olfato pode ser muito sensível.

O peixe que está à venda na peixaria não está fresco. A pessoa que está perto pode não ter tomado banho hoje. O bebê ao lado pode estar com uma fralda suja.O chão pode ter sido limpo com amônia. Eu não consigo separar os cheiros e começo a passar mal. Porque o meu sentido principal é o visual.

Então, a visão pode ser o primeiro sentido a ser super-estimulado. A luz fluorescente não é somente muito brilhante, ela pisca e pode fazer um barulho.

O quarto parece pulsar e isso machuca os meus olhos. Esta pulsação da luz cobre tudo e distorce o que estou vendo. O espaço parece estar sempre mudando.

Eu vejo um brilho na janela, são muitas coisas para que eu consiga me concentrar. O ventilador, as pessoas andando de um lado para o outro… Tudo isso afeta os meus sentidos e agora eu não sei onde o meu corpo está neste espaço.

3) Por favor, lembre de distinguir entre não poder (eu não quero fazer) e eu não posso (eu não consigo fazer) Receber e expressar a linguagem e vocabulário pode ser muito difícil para mim.

Não é que eu não escute as frases. É que eu não te compreendo.Quando você me chama do outro lado do quarto, isto é o que eu escuto “BBBFFFZZZZSWERSRTDSRDTYFDYT João”.

Ao invés disso, venha falar comigo diretamente com um vocabulário simples: “João, por favor, coloque o seu livro na estante. Está na hora de almoçar”. Isso me diz o que você quer que eu faça e o que vai acontecer depois. Assim é mais fácil para compreender.

4) Eu sou um “pensador concreto” (CONCRETE THINKER). O meu pensamento é concreto, não consigo fazer abstrações.Eu interpreto muito pouco o sentido oculto das palavras.

É muito confuso para mim quando você diz “não enche o saco”, quando o que você quer dizer é “não me aborreça”. Não diga que “isso é moleza, é mamão com açúcar” quando não há nenhum mamão com açúcar por perto e o que você quer dizer é que isso e algo fácil de fazer.Gírias, piadas, duplas intenções, paráfrases, indiretas, sarcasmo eu não compreendo.

5) Por favor, tenha paciência com o meu vocabulário limitado.Dizer o que eu preciso é muito difícil para mim, quando não sei as palavras para descrever o que sinto.

Posso estar com fome, frustrado, com medo e confuso, mas agora estas palavras estão além da minha capacidade, do que eu possa expressar. Por isso, preste atenção na linguagem do meu corpo (retração, agitação ou outros sinais de que algo está errado).

Por outro lado, posso parecer como um pequeno professor ou um artista de cinema dizendo palavras acima da minha capacidade na minha idade. Na verdade, são palavras que eu memorizei do mundo ao meu redor para compensar a minha deficiência na linguagem.

Por que eu sei exatamente o que é esperado de mim como resposta quando alguém fala comigo. As palavras difíceis que de vez em quando falo podem vir de livros, TV, ou até mesmo serem palavras de outras pessoas. Isto é chamado de ECOLALIA. Não preciso compreender o contexto das palavras que estou usando. Eu só sei que devo dizer alguma coisa.

6) Eu sou muito orientado visualmente porque a linguagem é muito difícil para mim.Por favor, me mostre como fazer alguma coisa ao invés de simplesmente me dizer. E, por favor, esteja preparado para me mostrar muitas vezes. Repetições consistentes me ajudam a aprender.

Um esquema visual me ajuda durante o dia-a-dia. Alivia-me do stress de ter que lembrar o que vai acontecer. Ajuda-me a ter uma transição mais fácil entre uma atividade e outra. Ajuda-me a controlar o tempo, as minhas atividades e alcançar as suas expectativas.

Eu não vou perder a necessidade de ter um esquema visual por estar crescendo. Mas o meu nível de representação pode mudar. Antes que eu possa ler, preciso de um esquema visual com fotografias ou desenhos simples. Com o meu crescimento, uma combinação de palavras e fotos pode ajudar mais tarde a conhecer as palavras.

7) Por favor, preste atenção e diga o que eu posso fazer ao invés de só dizer o que eu não posso fazer. Como qualquer outro ser humano não posso aprender em um ambiente onde sempre me sinta inútil, que há algo errado comigo e que preciso de CONSERTO.

Para que tentar fazer alguma coisa nova quando sei que vou ser criticado? Construtivamente ou não é uma coisa que vou evitar. Procure o meu potencial e você vai encontrar muitos! Terei mais que uma maneira para fazer as coisas.

Por favor, me ajude com interações sociais, pode parecer que não quero brincar com as outras crianças no parque, mas algumas vezes simplesmente não sei como começar uma conversa ou entrar na brincadeira. Se você pode encorajar outras crianças a me convidarem a jogar futebol ou brincar com carrinhos, talvez eu fique muito feliz por ser incluído.

Eu sou melhor em brincadeiras que tenham atividades com estrutura começo-meio-fim. Não sei como “LER” expressão facial, linguagem corporal ou emoções de outras pessoas. Agradeço se você me ensinar como devo responder socialmente.

Exemplo: Se eu rir quando Sandra cair do escorregador não é que eu ache engraçado. É que eu não sei como agir socialmente. Ensine-me a dizer: Você esta bem?.

9) Tente encontrar o que provoca a minha perda de controle.Perda de controle, “chilique”, birra, mal-criação, escândalo, como você quiser chamar, eles são mais horríveis para mim do que para você. Eles acontecem porque um ou mais dos meus sentidos foi estimulado ao extremo.

Se você conseguir descobrir o que causa a minha perda de controle, isso poderá ser prevenido – ou até evitado. Mantenha um diário de horas, lugares pessoas e atividades. Você encontrar uma seqüência pode parecer difícil no começo, mas, com certeza, vai conseguir. Tente lembrar que todo comportamento é uma forma de comunicação.

Isso dirá a você o que as minhas palavras não podem dizer: como eu sinto o meu ambiente e o que está acontecendo dentro dele.

10) Se você é um membro da família me ame sem nenhuma condição.Elimine pensamentos como “Se ele pelo menos pudesse…” ou “Porque ele não pode…” Você não conseguiu atender a todas as expectativas que os seus pais tinham para você e você não gostaria de ser sempre lembrado disso.

Eu não escolhi ser autista. Mas lembre-se que isto está acontecendo comigo e não com você. Sem a sua ajuda a minha chance de alcançar uma vida adulta digna será pequena. Com o seu suporte e guia, a possibilidade é maior do que você pensa.

Eu prometo: EU VALHO A PENA. E, finalmente três palavras mágicas: Paciência, Paciência, Paciência. Ajuda a ver o meu autismo como uma habilidade diferente e não uma desabilidade. Olhe por cima do que você acha que seja uma limitação e veja o presente que o autismo me deu.

Talvez seja verdade que eu não seja bom no contato olho no olho e conversas, mas você notou que eu não minto, roubo em jogos, fofoco com as colegas de classe ou julgo outras pessoas? É verdade que eu não vou ser um Ronaldinho “Fenômeno” do futebol.

Mas, com a minha capacidade de prestar atenção e de concentração no que me interessa, eu posso ser o próximo Einstein, Mozart ou Van Gogh. Eles também tinham autismo, uma possível resposta para Alzaheim o enigma da vida extraterrestre.

O que o futuro tem guardado para crianças autistas como eu, está no próprio futuro. Tudo que eu posso ser não vai acontecer sem você sendo a minha Base. Pense sobre estas “regras” sociais e se elas não fazem sentido para mim, deixe de lado. Seja o meu protetor seja o meu amigo e nós vamos ver até onde eu posso ir.

CONTO COM VOCÊ!!!

Veja:
Autismo: prognóstico e tratamento
Sugestão Cultural – Filme: Missão Especial (sobre autismo)
De onde vem a força das mulheres que têm filhos especiais?

FEIRA DO LIVRO

2011-04-12T17:10:00.000-07:00

A Feira do Livro é um evento que acontece anualmente na minha escola, a ideia é expor os livrinhos, projetos e atividades que os alunos confeccionaram durante o ano. Cada turma desenvolve um tema/projeto, confecciona um ou mais livros e expõe na Feira. Neste dia não tem aula os pais e os alunos são convidados para participarem do evento.Convidamos também uma livraria para expor seus livros e alguns grupos para apresentarem.

Exposição da Livraria

Porta de Entrada da Feira

Palco, apresentação do contador de história "Turma do Frederico" OTIMO!!!!

1o ano - Trabalhou o tema "Toquinho" suas obras, sua música

Teatro de bonecos "Turma do Frederico"

1o ano - Oficina de instrumentos musicais

1o ano

1o ano - painel

1o ano - Livrinhos confeccionados pelos alunos

Exposição da Sala de Recursos e da Sala de Leitura e Escritas - dois projetos da escola

Livro confeccionado com colagens e arte na Sala de Recursos

2o ano - Projeto "Preservar é preciso" - painel

2o ano - Livros, CD e sacola ecológica

3o ano - Projeto "Animais" - painel

3o ano - Livro de dobraduras sobre animais

3o ano - Exposição de animais

3o ano - Releitura do livro "Revolução no Formigueiro"

3o ano - Projeto Valores

Pré I - Painel Formas Geométricas

Pré I - Formas feitas de massinha

Pré I - Livrinho

Painel - Pré II - Primavera da Lagarta

Pré II - Folclore

Pré II - A primavera da lagarta

Pré II - Festa no céu

Painel 5o ano - Projeto Valores

Equipe de trabalho, após a Feira

Minha Diretora no palco do evento

A Feira foi um sucesso, esse ano haverá mais uma que será em novembro, com certeza será melhor ainda. bjs.

SUGESTÕES PAINÉIS PARA ENFEITAR A SALA DE AULA

2011-03-20T10:40:00.000-07:00

Painel da minha sala na EMEIEF "Lúcia Sasso Bandeira"

As sugestões abaixo são todas da escola municipal de Educação Infantil que eu estou como Pedagoga este ano.

Os painéis não foram feitos por mim alguns elas pagaram para alguém fazer outros elas mesmo confeccionaram, as salas estão uma graça, parabéns a todas pelo esforço e dedicação.
Morgana

LEMBRANÇAS PARA A PÁSCOA

2011-03-07T07:38:00.000-08:00

Estou postando várias sugestões de lembrancinhas de páscoa que tirei da net..Dos blogs:

www.crechemarilac.blogspot.com

www.risosapeca.blogspot.com

www.jacirinha.blogspot.com

www.taniareginaines.blogspot.com

Espero que tenha ajudado. Falta pouco mais de um mês para esta data tão importante. Então mãos na massa. Um abraço.

PROJETO EU SOU ASSIM

2011-03-07T07:18:00.001-08:00

Tema: Eu sou assim...

Período: 2 SEMANAS

Linguagem Oral e Escrita

- Trabalhar o nome da criança

- crachá, músicas, chamadinha, bingo de nomes, bingo de letras, forca, quebra-cabeça, etc.

- Primeira letra, última letra, quantas letras tem, etc.

- História do nome (entrevista com os pais)

- Painel de nomes, lista de nomes, etc.

- Acróstico

- Caixa surpresa (colocar dentro o que mais gostam)

- Poesia "Ou isto ou aquilo" – Cecília Meirelles (trabalhar preferências), Nomes da Gente,

- Rodas de conversa (preferências, características, respeito à diversidade, cada um é diferente, etc.)

- Alfabeto de nomes

- Nomes e rimas

- Histórias: Menina bonita do laço de fita, As três partes, Maria vai com as outras, Os Porquês do coração, Revolução no formigueiro, etc.

Matemática

- Quantidade: fazer comparações entre os nomes (número de letras), maior nome, menor

- Quantos nomes começam com a mesma letra

- Quantas letras tem o nome (colar bolinhas de crepom ou palitos para cada letra)

- Trabalhar com a idade das crianças (desenhar velas no bolo de acordo com a idade

- Boneco de formas geométricas

- Agrupamento de acordo com as características (cor do cabelo, cor da pele, cor dos olhos, idade, etc.)

- Gráfico de idades (ou de n° de sapato, ou de preferências, etc.) meninos e meninas

- Sequência numérica

- Altura e peso

- Ordem crescente e decrescente (na fila)

Artes Visuais

- Autorretrato

- Confecção de uma boneca de pano ou bonecos de jornal, papelão, massinha, etc.

- Desenhar o contorno do corpo com giz no chão

- Quebra-cabeça com fotos ou figura de crianças

- Painel "somos todos diferentes"

- Cartaz de preferências (brinquedos preferidos, cores, brincadeiras, etc.)

- Álbum individual

- Confecção de livrinho (minha história, minhas preferências, etc.)

- Releituras de obras

- Expressões faciais

Natureza e Sociedade

- Hístória do nome

- Certidão de nascimento

- Confecção de carteira de identidade

- Características e preferências (cores, programa de TV, música, time,

Brincadeira, brinquedo, história, lugar de passear, etc.)
- O meu nome e o nome dos colegas

- Diversidade

- Animais de estimação

- Esquema corporal

- Dia do Brinquedo

- Questionamentos do tipo:

* O que eu faço quando estou com raiva?

* O que me deixa com raiva?

* O que me deixa feliz?

* O que me deixa triste?

* O que eu não gosto que fazem comigo?

- Criação de regras e combinados

- Estatuto da Criança (direitos e deveres)

- Etapas da vida (bebê, criança, adolescente, adulto, idoso)

- Conversa sobre apelido (discriminação, respeito, etc.)

- Atividades com Gosto e Não gosto

- Emoções e sentimentos

- Palavras mágicas

- Falar sobre o dia-a-dia (atividades diárias)

- Manhã, tarde, noite

Músicas

- Eu sou um boneco duro

- Meu boneco de lata

- A canoa virou

- Comeu pão

- Abecedário da Xuxa

- Dinâmica do espelho

- Comeu pimenta

- Música "Palavras Mágicas" - Eliana

Movimento

- Mamãe posso ir (seguir ordens, regras, obediência, família)

- Elefante colorido (preferência de cores)

- Descobrir quem é (reconhecer o outro através do tato)

- Gato mia (conhecer o outro pelo som da voz)

- Espelho (mímica)

- História do Banho (higiene)

- Lá vai meu barquinho (preferências)

- Imitar o mestre (conhecimento do corpo e seguir regras)

- Amigos (amizade e quantidade)

- Simão disse (obedecer ordens, regras)

- Morto e vivo (etapas da vida)

- Dança da cadeira (com o nome das crianças)

- Brincadeiras do folclore (da infância dos pais) amarelinha, pula corda, brincadeiras de roda, etc.

Mais sugestões:

Livro Alfabetização Lúdica, vol. 01

http://infantilencantado.blogspot.com/2009/05/projeto-eu-sou-assim.html

http://www.projetospedagogicosdinamicos.com/Projeto_QuemSouEu_PPD.pdf

Espero que gostem, este projeto foi criado por mim através de várias sugestões de livros e sites e também atividades que eu já fiz em sala de aula. Bjs.

PROJETO EU SOU ASSIM - ATIVIDADES

2011-03-07T07:15:00.000-08:00

Estamos trabalhando com projetos na escola de Educação Infantil que estou pedagoga. Já trabalhamos o projeto "Eu sou assim", vou postar algumas atividades que as professoras fizeram. Sempre que puder vou postar algum projeto que desenvolvemos lá ou na outra escola que trabalho a tarde (ensino Fundamental). Espero que gostem...

1- Cartaz Eu sou assim (colocar o papel no chão e pedir para uma criança deitar em cima, o professor vai desenhando contornando o corpo, depois as crianças enfeitam)

2- Painel menina e menino, ver diferenças, pode colocar embaixo as fichas com o nome das crianças.

2- Cartaz "Quantos somos" - trabalhar quantidade

3- Cartaz "meninos e meninas" com o nome dos alunos (destacar a primeira letra)

4- Cartaz "Combinados" (estabelecer com os alunos as regras da sala de aula"

Depois postarei mais sugestões. Neste projeto as professoras começaram a trabalhar o eu, a família e a escola.
Bjs Morgana

FICHA DE ACOMPANHAMENTO DO ALUNO

2011-03-05T06:50:00.001-08:00

FICHA DE ACOMPANHAMENTO DO ALUNO

Nome do aluno: __________________ Data de Nascimento: ___/___/___

Série: _____Turma: ____ Professor(a): _______________________

Aspectos de personalidade (agressividade, inferioridade, despreocupado, atenção, apático, autonomia, interesse, impaciência, relacionamento com professor e alunos, insegurança, agitação,socialização, timidez, limites, etc.)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Aspectos acadêmicos- (assimilação, expressão escrita e oral, retém informações,resolução de problemas e operações, leitura, interpretação, troca de letras, caligrafia, dificuldades, etc.)

Aspectos atitudinais (disciplina, organização, participação, capricho, assiduidade, motivação,concentração, interesse, concentração, responsabilidade/tarefas, etc. )

Medidas educativas já adotadas (adaptação, trabalho em grupo, organização do tempo, avaliação oral, simplificação dos conteúdos, encaminhamentos, conversa com os pais, etc. ):

Contexto familiar (super proteção, autoritarismo, relacionamento, estruturação familiar, separação, participação, traumas, convívio, etc.)

Dados importantes (apoio pedagógico, acompanhamento psicológico/fono, repetente, mudança de escola, inclusão, problema de saúde, medicamentos, problemas de saúde, etc.)

Pedagoga

Morgana S. Portugal

SUGESTÕES DE CARTAZES E PAINÉIS

2011-02-07T15:56:00.000-08:00

Estou postando algumas sugestões que encontrei na net, mas vou tirar foto dos paineis das escolas que trabalho e vou postar mais coisas, aguardem.

CHAMADINHA (www.fotolog.terra.com.br/tsibovitz)

CARTAZ AJUDANTE DO DIA

ENFEITE DE PORTA

CARTAZ CALENDÁRIO

CARTAZ QUANTOS SOMOS

CARTAZ DO TEMPO

Espero ter ajudado. Quero lembrar que estes cartazes não foram feitos por mim (apesar de eu também trabalhar com EVA)
Um abraço
Morgana

SUGESTÕES PARA REUNIÃO DE PAIS

2011-02-07T15:49:00.000-08:00

Amigos, estou postando algumas sugestões para fazer e dar aos pais na primeira reunião.

Esta primeira sugestão serve também para dar na primeira semana de aula (colar um bis no espaço em branco)

Estes cartões também devem ser entregues junto com um bis (pode ser colado atrás)

Estes cartões são retirados do livro "Pais brilhantes filhos fascinantes", servem para trabalhar com os pais em forma de dinâmica, cada um tira um e explica o que entendeu, ou conta uma experiência. Xerocar ou imprimir a quantidade suficiente para que cada pai receba um. Não precisa que todos pais falem, pode ser feito um sorteio ou deixar que falem somente os que se sentirem a vontade.

Texto para ser entregue aos pais.

Cartão para ser entregue aos pais no final da reunião.

Mais uma sugestão de cartão para ser entregue no final da reunião.

Espero que gostem. Algumas destas ideias eu copiei do blog http://educacaoemdestaque-maristela.blogspot.com/ vale a pena entrar e ver o lindo trabalho deste blog.
Este ano eu estou trabalhando como Pedagoga, de manhã em uma escola pública de Educação Infantil e à tarde na escola que eu já trabalhava como professora (desde maio de 2010) como pedagoga. Já trabalho nesta escola há 12 anos.
Vou tentar postar mais coisas na minha área agora.
Bjs.
Morgana

HISTÓRIA AS TRÊS PARTES

2011-01-14T04:51:00.000-08:00

Olá amigas, já fazia um tempo que eu não postava nada, pois é, estou de férias e estava curtindo um pouco a família, os amigos, aproveitei para descansar e acabei ficando um pouco longe da NET. Mas já estava com saudades, recebi muitos recadinhos este final de ano, obrigada pelo carinho de todos. Que Deus ilumine cada um de vocês.
Para iniciar este ano de 2011 com chave de ouro estou postando uma das histórias que eu mais gosto de trabalhar com meus alunos, ela é fantástica, dá para trabalhar matemática, Língua Portuguesa, Valores, Artes, etc. Espero que gostem.

Não deixem de trabalhar com esta história, o livro se chama As Três Partes de Edson Luiz Kozminski da Editora Ática. Dá para contar a história e fazer uma releitura com os alunos, deixar eles brincarem com as três partes em criações livres, fazer um livrão com papel cenário, um painel com criações. O mais importante é trabalhar as diferenças, que ninguém é igual, que as pessoas as vezes querem mudar e acabam voltando a ser o que eram, que devemos aceitar as diferenças, as individualidades, dá para trabalhar também o amor à família, a importância de um lar, do aconchego da casa, do amor dos avós, etc.
Um grande beijo
Morgana

Lembranças de Natal

2010-11-08T14:31:00.000-08:00

Amigas, tinha estas imagens gravadas no meu computador, algumas eu não lembro de onde tirei, por isso, se pertencer a algum blog favor deixar um recado que eu darei os devidos créditos.

Vejam que sugestões boas para fazermos nas nossas escolas. Espero que gostem...

Caixa de leite enfeitada com boneco de neve, para colocar doces.

Enfeites para árvore de Natal ou chaveiro

Papai Noel com sacolinha de TNT

Latinha enfeitada.

Enfeite de porta.

Papai Noel na garrafa Pet

Guirlanda

Bolsinha de Natal de EVA

Papai Noel com garrafa Pet

Bota Natalina

Potinhos com tampa do Papai e da Mamãe Noel

Peguei estas ideias do:
http://arteemfamlia.blogspot.com/
www.cantinhodaprodenise.blogspot.com
www.fotolog.terra.com.br/luanacassola

Sugestões de lembrancinhas

2010-10-25T17:15:00.000-07:00

Olá amigos, estou postando algumas sugestões de lembrancinhas para serem feitas para encerramento do ano, espero que gostem.

Menino(a) de EVA, a barriguinha é uma sacolinha de TNT para encher de bala., amarra atrás.

gelatina com dedoche, a criança come a gelatina e depois se diverte brincando com os dedoches.

Ursinho com jujuba, uma lembrancinha barata e que é tão linda... pode colocar ele segurando outra coisa.

Bloquinhos de anotações com capinha. Compra os bloquinhos prontos e encapa.

Kit escola, bloquinho, clips, lápis com ponteira.

Sugestão para dar na formatura das turmas menores. Kit estudante (lápis, bloquinho e pregador porta recados)

Amei estes clips, fáceis e criativos, servem como marcadores de páginas.

Espero que tenham gostado das sugestões. Quero lembrar que não foi eu que fiz as sugestões acima, retirei tudo da net. Quero aproveitar para dar os devidos créditos aos ótimos blogs que eu copiei estas ideias.
Retirei estas sugestões dos blogs abaixo:

http://www.aprenderecia.blogspot.com/
http://www.escolaonline.blogspot.com/
http://www.fazendoartenaescola.blogspot.com/
http://www.professoraiclea.blogspot.com/
http://www.clauartesanatoeva.blogspot.com/
http://www.ruthinhaartesanato.blogspot.com/

Beijos...

Eleições - Diga não ao ABORTO

2010-09-30T17:53:00.000-07:00

Amigas, estou muito preocupada com esta eleição, não podemos deixar que entre no poder, ou continue alguém que é a favor do aborto e contra a vida. Veja a reportagem abaixo...

Assim, procurado pelos pais do bebê, o Dr. Bruner realizou a delicada cirurgia. Durante o procedimento, o médico retirou o útero do abdomem da mãe e fez uma pequena incisão para poder operar o bebê. Quando Dr. Bruner estava terminando a cirurgia, o bebê surpreendentemente estendeu sua pequenina mão pela incisão uterina ainda aberta e agarrou a mão do cirurgião com firmeza. Um fotógrafo capturou esse acontecimento impressionante com perfeita nitidez. Os editores nomearam a foto como "Mão da Esperança".

Acho lindo como Deus se manifesta em cada um de nós. como um bebê já na sua concepção tem a mão e a proteção de Deus.
Um abraço

DIA DAS CRIANÇAS - LEMBRANCINHA

2010-09-06T16:04:00.000-07:00

Sugestões para o Dia das crianças, JOGO DA VELHA, bem criativo. os desenhos são feitos e colados em tampinhas de refrigerante pet. Seus alunos vao adorar. Peguei esta ideia do blog da Pro Rose.

PROJETO ANIMAIS

2010-08-10T18:19:00.000-07:00

amigas, não sei já falei para vocês mas agora, eu não estou mais na sala de aula, assumi como Pedagoga na minha escola (onde trabalhei como professora durante 10 anos). Estou muito feliz...

Como sempre gostei de trabalhar com o tema "Animais", selecionei umas fotos que estavam armazenadas no meu computador para vocês.

* Prendedores com carinhas de animais.

* Calendário (imã de geladeira)

* Potes de iogurte de bichinhos

* Placa de maçaneta "não pertube"

* Caixa "porta-trecos" com pote de margarina.

* Borboleta com jujuba

* Insetos com sucata (pratinho de papelão e caixa de ovos)

* animais com recorte e colagem no formato de corações

RATO

PEIXE

BORBOLETA

GATO

GIRAFA

* Dedoche de animais da África.

* Dobraduras:

TATU

ELEFANTE

* A turma que eu dava aula (3o ano) está confeccionando um livrinho só de dobraduras, assim que estiver pronto eu tiro as fotos e posto para vocês verem,

Com o tema "Animais" dá para trabalhar bastante coisa: poesias, parlendas, músicas, brincadeiras, dramatização, bingo de palavras, ditado vivo, etc. É um tema muito interessante também para trabalhar na alfabetização.

Espero que gostem das ideias. Estas sugestões eu retirei dos blogs abaixo:

http://www.aprenderecia.blogspot.com.br/

http://www.caixa-ideias.blogspot.com.br/

http://www.rosemairessantana.blogspot.com.br/

Lembrança Dia dos Pais

2010-07-08T17:48:00.001-07:00

Amo esta ideia por que já fizemos uma vez na minha escola no dia das mães, para ler comece de baixo para cima, pois na hora de postar as fotos elas sairam na ordem errada, esta genial e criativa ideia é do blog da Jacirinha, que por sinal e lindo d+. Espero que gostem...

Um abração

Morgana S. Portugal

Obs.: tem pessoas pedindo a apostila de valores ou de Literatura nas postagens ou nos comentários, e acabam não deixando e-mail, por isso, para relembrar, os interessados nas apostilas devem me enviar um e-mail que eu darei mais informações.

Lembrança dia dos pais

2010-07-08T17:33:00.000-07:00

Estava produrando uma lembrancinha para o Dia dos pais que fosse barata e fácil de fazer, gostei muito destes modelos.
Este primeiro eu tirei do blog pedagogia do afeto.
Este eu tirei do blog aprender e cia.

Todos são chaveros feitos de EVA, a argola do chaveiro você compra em casas de artesanato. Você também pode criar outros modelos.

Um abração

Morgana

Cartão Dia dos pais

2010-07-08T17:29:00.000-07:00

Pessoal, encontrei na net este lindo cartão e achei o máximo, espero que gostem...

bjs.

NOVIDADE

2010-07-08T17:25:00.001-07:00

oLÁ, estou muito feliz, passei no concurso do Estado para Pedagoga, mas ainda não fui chamada, na escola que trabalho a 12 anos fui convidada para assumir o cargo de pedagoga, já que a nossa teve que sair, estou na funçao a 2 meses e estou amando, então este ano, estou fora da sala de aula, de manhã na coordenação de uma escola municipal e à tarde como Pedagoga de uma escola particular. quis partilhar com vocês as minhas conquistas para mostrar que não devemos desistir de nossos sonhos, estudar, buscar, ir além, e principalmente, coloque sua carreira nas mãos de Deus.
bjs
Morgana

Projeto Copa do Mundo

2010-06-14T18:09:00.001-07:00

Copa do Mundo

Apresentação: Projeto que trabalha também o tema transversal Pluralidade Cultural e permite aos alunos a descoberta e o conhecimento de diferentes culturas, por meio de pesquisas e troca de informações entre escolas de diversas regiões do Brasil e do Mundo.

Justificativa: Aproveitar esse acontecimento, para enriquecer e dar mais sentido às aulas, conhecer e saber um pouco mais sobre o país onde será a sede: Africa do Sul, trabalhando também o tema transversal Pluralidade Cultural, Meio Ambiente, Saúde, Trabalho e Consumo, e permitir aos alunos descoberta e o conhecimento de diferentes culturas.

Objetivos Geral

Este projeto visa um trabalho interdisciplinar, eventos desse tipo são excelentes temas motivadores para desenvolver os conhecimentos e as competências curriculares, conhecer as várias etnias e culturas, valorizá-las e respeitá-las, repudiar a discriminação baseada em diferenças de raça, religião, classe social, nacionalidade e sexo.

Objetivos Específicos
• Conhecer, valorizar e divulgar as diversas culturas.
• Identificar as danças, músicas, comidas, crenças e roupas tradicionais de cada país.
• Conhecer a história das copas.
• Identificar alguns países e os dias que jogam.

Formulação dos Problemas

• Onde será realizada a Copa do Mundo?
• O que podemos observar nos grupos?
• Quais são as comidas e danças típicas dos países participantes?
• Você conhece algum desses países?

Temas Transversais
Ética e cidadania: Envolver todo o conteúdo no tema PAZ, já que se fala em campeonato mundial, abordar a união dos povos pelo esporte, a necessidade de um trabalho coletivo bem planejado , o respeito entre os envolvidos e com as regras, bem como aceitação de que não se vence sempre... Que temos que aceitar a derrota e dela extrairmos novas estratégias.
Meio ambiente: Observar no meio ambiente as mudanças ocorridas em razão da Copa (pinturas, enfeites em geral) e analisar os aspectos positivos (torcida) e negativos (poluição visual, sujeira)

Pluralidade cultural: Observar a língua falada em outros países e resgatar alguns usos e costumes de alguns países que nós, brasileiros, herdamos. Pedir que os alunos definam racismo, preconceito e discriminação e criem situações dramatizando esses conceitos para os colegas.

SUGESTÕES DE ATIVIDADES

- Mostrar fatos aos alunos, ler textos ou exibir vídeos sobre as Copas.
- Leitura do texto: Jogo de bola (Cecília Meireles)
- Leituras sobre as copas (jornais, revistas, livros)
- Montar uma revistinha da copa com atividades desenvolvidas nas diversas disciplinas.

Ed. Artística:

- Viseira da Copa / Bandeirinhas para enfeitar a escola / Desenhos livres sobre a Copa
- Fantasias,, faixas, cartazes...O Brasil vive um momento de grande criatividade popular. Cabe ao professor estimular a turma a produzir e interpretar as manifestações visuais encontradas nos estádios.
-Análise dos mascotes das Copas, que retratam os países-sedes. Criação de um para representar o Brasil.
- Estudo dos brasões e símbolos das seleções, com origem, influências estéticas, cores e formas utilizadas.
- Pesquisa de obras artísticas sobre o futebol ( Cândido Portinari, um dos nossos maiores pintores, retratou um grupo de meninos disputando pelada em sua cidade natal "Futebol em Brodósqui").
- Interpretação de letras de músicas e gritos de guerra cantados pelas torcidas.
- Observação da arquitetura dos estádios, relacionando o estilo com o lugar que foram construídos
- Música: Rumo ao Penta (Pelé)

Ed. Física:

A Educação Física faz ligação direta com o torneio. O professor pode enriquecer a vivência do aluno explicando regras, técnicas e jogadas para ele apreciar melhor as partidas pela TV e aprimorar as disputas na escola.
- Discussão sobre o regulamento atual do esporte, para propor novas regras para um torneio interclasses.
- Organização de partidas que misturem meninos e meninas. Vale futebol, vôlei, handebol, basquete...
- Visita a um clube para conhecer a rotina dos jogadores.
- Análise atenta dos jogos da Copa, identificando jogadas, táticas e movimentações.
- Discussão sobre as causas da violência nos estádios- e sugestões de como solucionar esse grave problema social.
- Organizar um jogo de futebol
- Explicar as regras do futebol e a função de cada jogador
- Tipo de roupa adequada para a prática do futebol (uniforme).
- Organização da fila e Posição adequada para cantar o Hino Nacional.

Vídeo: Franklin aprende a jogar bola (aborda a questão do preparo físico, a técnica – regras e a ação coletiva do grupo) Cartoon network – tv a cabo.

Português:

Poucos assuntos provocam tantas discussões acaloradas como o futebol. O domínio da língua portuguesa ajuda a construir argumentos coerente e a expressar as idéias com mais clareza e confiança.
- O Hino Nacional
A letra do hino enfatizando as palavras que as crianças mais erram;
Pesquisa no dicionário do significado das palavras mais difíceis;
- Música da Copa;
Músicas de copas anteriores, músicas que abordam o tema futebol, bem como jingles antigos e recentes com o tema futebol.
- Pesquisa de expressões futebolísticas que foram incorporadas ao vocabulário corrente: qual o significado original de cada uma dessas expressões e o uso que ela ganhou no idioma fora do contexto esportivo
- Comparação da linguagem usada pelos locutores de rádio e televisão com o texto escrito nos jornais e nas revistas para descrever os jogos
- Exercícios para desenvolver a argumentação, habilidade fundamental em qualquer conversa
- Texto: Jogo de bola (Cecília Meireles);
- Livros de literatura infantil (a verificar); sobre futebol
- Entendimento e ilustração;
- Atividades de escrita e leitura como cruzadinhas, caça-palavras, curiosidades, trava-línguas, etc.
- Organização de Listas de nomes comuns no futebol, de nomes próprios (nome dos jogadores, técnico, juiz e demais personalidades do futebol na Copa;
- Observar a língua falada nos países envolvidos na Copa, dando ênfase aos que sediam o campeonato e os que disputam diretamente com o Brasil;
- Leitura de noticiários diários – textos jornalísticos;

Matemática:

São muitos os números envolvidos numa competição: pontos, gols, faltas, impedimentos... A Matemática oferece as ferramentas necessárias para a turma interpretar esses dados, ler tabelas e fazer projeções.
- Construção de gráficos para avaliar a evolução dos times
- Identificação de formas geométricas no campo
- Utilização de conhecimentos de geometria para entender as regras e as jogadas ensaiadas - que podem ser reproduzidas numa maquete
- Confecção de uma tabela com pontos ganhos, ranking de artilheiros, saldo de gols e outros dados significativos sobre o torneio
- Análise das informações de tabela da Copa do Mundo para solucionar problemas e fazer projeções estatísticas
- Criar problemas com dados de outras copas.
- Quantas vezes o Brasil foi campeão? Significado da palavra Penta (bem como tetra, tri, bi-campeão)
- Significado dos termos: oitavas de final, quartas de final, semi final e final.
- Quantidade de jogadores num jogo de futebol.

- Os reservas da seleção (função)
- Agenda da copa
- Análise do placar dos jogos do Brasil
- O comércio que envolve a Copa (bandeiras, camisetas, apito, etc...)
- Liga pontos.

História e Geografia:

Muito antes de se começar a falar em globalização, o esporte ignorava fronteiras. Os conhecimentos geográficos facilitam a interpretação dessas diferentes realidades que, a partir de maio, entrarão em campo.

- Pesquisa sobre aspectos físicos, sociais, econômicos e humanos da Coréia do Sul e do Japão, os países-sede da Copa, para posterior comparação com os mesmos indicados brasileiros.

- Levantamento dos espaços - públicos e privados - usados para a prática do futebol na vizinhança da escola.

- Confecção de um mapa com todos os países participantes da Copa, com destaque para o fuso horário de cada um. (o conceito de fuso horário).

- A Copa também da sentido ao mapa-múndi e a muitos nomes, fatos e conhecimentos geográficos e históricos. (quem já tinha ouvido falar na República dos Camarões antes de os "leões africanos" aparecem no cenário futebolístico, no Mundial de 1990); coloca no mesmo campo inimigos políticos (em 1998, os jogadores de Irã e Estados Unidos trocaram flores no gramado).

- Aproveitar a ocasião para explicar a dinâmica do sistema capitalista ( a quantidade de marcas de patrocínio estampadas nos estádios e nas roupas dos jogadores nos ajuda a ver que não é só o futebol que está em jogo, mas o comércio de produtos, os atletas estão inseridos num sistema econômico que vê tudo como mercadorias).

- História das Copas

- No Brasil, o futebol é mais que um esporte. É uma manifestação cultural - com uma história. Investigar suas raízes e transformações é uma forma de ampliar o olhar sobre ele e imprimir-lhe outros significados.

- Pesquisa sobre o processo que transformou esse esporte em "paixão nacional"

- Identificação das características tipicamente brasileiras que estão sintetizadas no comportamento dos jogadores da nossa seleção

- Interpretação de charges que falem sobre a relação entre política e futebol

- Discussão sobre o patriotismo que surge na época da Copa, questionando pó que ele não se mantém vivo em outros momentos

- Sede da Copa
- Curiosidades sobre a vida das pessoas do país onde ocorre a Copa. (usos e costumes)
- Localização no mapa da sede da Copa
- Acompanhar a agenda da Copa e os jogos do Brasil bem como seus adversários
- A Bandeira Brasileira
- As bandeiras dos países que estão sediando a Copa
- As bandeiras dos demais países

- Falar que todos os países tem o seu Hino Nacional
- Mãos de obra temporária que surge em razão da copa
- O respeito às demais seleções
- Reforçar o espírito patriótico
- Retrospectiva das Copas

Ciências:

Já é tradição a Copa revelar novidades tecnológicas: Estádios ultramodernos, uniformes com fibra especial, dieta para aumentar o rendimento dos atletas, avanços em telecomunicações. Ótimas dicas para as aulas de Ciências.

- Demonstração de como as informações de imagem e som viajam de um ponto a outro do planeta. ( Leve uma corda para a classe e provoque uma ondulação de uma ponta à outra do fio. Mostre que não há nada sendo transportado por ela, só energia. O mesmo vale para o rádio e a televisão. Ondas invisíveis de som e imagem utilizam o espaço para se propagar, viajando em altíssima velocidade).

- Pesquisa sobre os efeitos do doping e comparação com aditivos e suprimentos alimentares usados em academias.

- Estudo do funcionamento do corpo dos atletas durante as partidas. O que é adrenalina? Quando ela é liberada? Quais os seus efeitos? Quais os nutrientes necessários para um bom preparo físico?

- A saúde: alimentação, prática de esportes, o condicionamento físico, saúde mental, o repouso
- O exame anti-doping; Campanha anti-drogas (na historia das copas, esta foi a única que até o momento todos os exames anti-doping obteve resultados negativos)
- O fumo e o álcool: são incompatíveis com a prática de esportes;
- Os valores nutricionais de alguns alimentos;
- Dicas para uma dieta bem equilibrada para as crianças
- Montar com as crianças um cardápio
- Cuidados com os fogos e balões.

Lingua Estrangeira

Campeonatos mundiais colocam em contato gente das mais diversas nacionalidades. O conhecimento de outros idiomas possibilita comunicação com essas pessoas e acesso aos universos culturais dos quais eles fazem parte.
- Troca de e-mails com estudantes de outros países
- Análise das expressões, imagens e gritos de guerra usados por torcedores das diferentes seleções
- Busca em jornais e sites estrangeiros de notícias que falem sobre o desempenho do Brasil no maior torneio de futebol do planeta
- Pesquisa sobre as origens do futebol na Inglaterra, pátria mãe da língua inglesa
- Criação de um site bilíngüe falando sobre o futebol brasileiro

SUGESTÕES DE ATIVIDADES

1ª Atividade

Em um primeiro momento será realizada a seguinte pergunta:
Qual o significado da copa para a família?

Para iniciar o projeto será apresentado o Globo terrestre para mostrar que existem muitos lugares e que cada parte colorida tem um nome, será identificado o Brasil. Após a identificação será mostrada imagens sobre costumes, músicas, comidas e pontos turísticos.
Os alunos irão confeccionar a bandeira do Brasil que ficará exposta na sala (serão identificadas as cores e formas geométricas).

Material: Globo terrestre, 1 papel cartão branco, guache (verde, azul, amarelo, branco).

2ª Atividade

Será realizada uma roda de conversa perguntando para os alunos "O que é futebol?" Cada resposta será anotada para a confecção de um painel.
Após a roda os alunos irão ver vídeos de crianças, personagens e animais jogando bola.

Material: Cartolina, Data show.

3ª Atividade

Através do Globo terrestre os alunos identificarão onde fica a Africa do Sul e o Brasil. Após a localização será confeccionada a bandeira do país que ficará exposta na sala (serão identificadas as formas geométricas e as cores).

Material: Papel Cartão Branco (2), guache (azul, verde, vermelho, branco).

4ª Atividade

Conhecendo um pouco da cultura da Africa do Sul, como costumes, roupas e pontos turísticos. Através de fotos e vídeos.

Material: Data show.

6ª Atividade

Culinária: os alunos irão conhecer um pouco das comidas típicas da Africa.

7ª Atividade

Confecção do campo de futebol os alunos irão pintar a roupa dos jogadores com tinta plástica em pequenos bonecos de plástico. Em uma caixa de terra será plantada sementes de capim para a reprodução do campo. Ou outro material reciclado que se julga necessário.

Material: Caixa de Madeira, semente de capim, boneco de plástico, tinta plástica.

9ª Atividade

Confecção de jogadores (fantoches) de diferentes países. Será desenhado no papel cartão branco e pintado com tinta,ou outro material. Para do desenvolvimento da coordenação motora e o trabalho em grupo.

Material: Papel cartão branco (20), guache

10ª Atividade

Reprodução da obra "Futebol" de Candido Portinari através da colagem dos personagens que aparece na obra, será realizada em papel colorido. Será realizada a obra por ter nascido no Brasil.

11ª Atividade

Pesquisa para os pais realizarem com os filhos: será solicitado para os pais que observem e anotem quais são as mudanças nos locais por causa da copa? Se possível tirar uma foto da família ou do aluno em um momento de jogo ou em algum local que tenha objetos de decoração da copa.

Material: Pesquisa dos pais.

12ª Atividade

Montagem do jogo da memória com a bandeira dos países do grupo do Brasil.
Material:

13ª Atividade

Confecção do Hino Nacional com figuras. Será desenvolvida a linguagem oral e visual através das imagens.

Material: Hino Nacional, Figuras, cola, papel cartão branco (2).

14ª Atividade

Confecção do mascote, os alunos escolheram um mascote para acompanhar durante todo o projeto.

Material: Opções de mascotes.

15º Atividade

Jogo de botão com os alunos (confecção do jogo com tampinhas de garrafa).Campeonato de jogo de botão.

Este projeto estava no site do curso eja e no blog mistura de alegria, inclusive lá, neste blog tem mais ideias e o projeto com sugestões de atividades. Eu acrescentei algumas ideias e sugestões e adaptei algumas atividades.
Créditos:

www.cursoejaanapolis.com

www.misturadealegria.blogspot.com

DINÂMICAS PARA PROJETO VALORES

2010-05-03T16:26:00.001-07:00

DINÂMICAS

Dinâmica de confraternização
1) Compra-se 1 ou 2 caixas de bombom dependendo do tamanho do grupo. Embala-se a caixa ou as caixas juntas diversas vezes, sendo que cada embrulho com uma mensagem diferente. Logo, hoverá uma sobreposição de embrulhos com diferentes mensagens em cada um desses embrulhos.
2) O grupo deve estar sentado em círculo.
3) A caixa deve ser dada pelo facilitador ao Professor da turma após um pequeno discurso de homenagem a esse professor seja de boas vindas à turma ou de despedida da turma, ou o que melhor convier no momento.
4) Após o discurso, a embalagem é dada ao professor como um presente, sendo que na mesma estará escrita que deve ser dada a pessoa mais.... seja charmosa, inteligente, amiga, sincera, bonita, alegre e etc.
5) Ou seja, o Dinamizador estabelecerá o tamanho a dinâmica a partir de quantos bilhetes com uma determinada qualidade pessoal estará embrulhado o presente. Assim, se deseja ter 12 características, o presente irá rodar 12 vezes nas mãos de pessoas diferentes ou não no grupo, promovendo maior integração do mesmo.
6) A Dinâmica termina com um último bilhete que dirá:"Esta pessoa que recebe agora o presente irá compartilhar o conteúdo do presente com seus amigos devido o espírito de Natal, do Ano Novo ou qualquer outro motivo existente no momento".

É uma dinâmica fácil, prazerosa e que realmente integra pessoas que já tem um certo convívio em sala de aula. Aconselha-se a fazer no máximo 15 bilhetes para que a Dinâmica não fique muito extensa e não dê tanto trabalho para embrulhar a caixa ou as caixas de bombom tantas vezes que se torne cansativo demais prepará-las.

ANJO DA GUARDA
Objetivos
Integração, sociabilização, relacionamento interpessoal, empatia, comunicação, descontração

Participantes
Indefinido

Recursos
Filipetas com nomes dos participantes, canetas, caixa ou similar.

Tempo
Indefinido

Instruções
• O Facilitador escreve os nomes dos participantes em uma filipeta e os deposita numa caixa.

• Cada participante sorteia um papel (como em um amigo secreto).
• Orientar o grupo que ninguém poderá retirar seu próprio nome. Se isso acontecer, refazer o sorteio.
• Cada participante será o anjo daquele que sorteou e, portanto, também terá seu anjo.
• Os nomes não devem ser revelados até o término do jogo.
• O papel de cada anjo é de aproximar-se, dar atenção e integrar-se com a pessoa sorteada, de forma sutil, sem que esta perceba imediatamente quem é seu anjo.
• A caixa deve ser colocada em local apropriado para que, durante o evento, os anjos se comuniquem por bilhetes. O sigilo deve ser mantido.
• Ao final, cada um tenta adivinhar quem é o seu anjo.
VARIAÇÃO: Esta dinâmica pode ser aplicada em viagens, cursos e reuniões nos quais os participantes permanecem juntos por período de tempo relativamente longo.

Dinâmica do Desafio

Material: Caixa de bombom enrolada para presente

Procedimento: colocar uma música animada para tocar e vai passando no círculo uma caixa(no tamanho de uma caixa de sapato, explica-se para os participas antes que é apenas uma brincadeira e que dentro da caixa tem uma ordem a ser feita por quem ficar com ela quando a música parar. A pessoa que vai dar o comando deve estar de costas para não ver quem está a caixa ao parar a música, daí o coordenador faz um pequeno suspense, com perguntas do tipo:

tá preparado?

Você vai ter que pagar o mico viu, seja lá qual for a ordem você vai ter que obedecer, quer abrir? ou vamos continuar?

Inicia a música novamente e passa novamente a caixa se aquele topar em não abrir, podendo-se fazer isso por algumas vezes e pela última vez avisa que agora é para valer quem pegar agora vai ter que abrir, Ok?

Esta é a última vez, e quando o felizardo o fizer terá a feliz surpresa e encontrará um chocolate sonho de valsa com a ordem 'coma o chocolate'.

Objetivos:essa dinâmica serve para nós percebermos o quanto temos medo de desafios, pois observamos como as pessoas têm pressa de passar a caixa para o outro, mas que devemos ter coragem e enfrentar os desafios da vida, pois por mais dificil que seja o desafio, no final podemos ter uma feliz surpresa/vitória.

Dinâmica: A vida deve ser florida

Objetivo: Esta dinâmica fará o aluno perceber o valor da vida e o mistério que a envolve.
Material necessário: Papel de seda de várias cores.

1º - A professora deve cortar o papel de seda para que fique do tamanho de um papel sulfite cortado ao meio.

2º - Deve distribuir um pedaço para cada participante, procurando diversificar as cores.

3º - Motivar todos, dizendo que a folha que eles têm na mão é a vida de cada um deles. Pedir para que notem que um lado da folha é liso e o outro, um pouco mais áspero. Isso também ocorre em nossa vida: em alguns momentos é mais tranqüila, em outros, mais áspera. Mas, apesar de tudo, nossa vida vibra.

4º - A professora deve pedir aos alunos que segurem as folhas numa das pontas, fazendo-as balançar para ouvir o barulho (a vibração). Deve explicar que nem sempre tudo é tão bom, nem sempre a nossa vida vibra tanto. Todos passam por maus momentos.

5º - A professora deve perguntar o que "mata" a nossa vida, o que faz com que ela vibre menos, e exemplificar: desemprego, inveja, ciúme, violência... Deve solicitar a ajuda dos participantes para que citem outros exemplos, e cada palavra "morte" enunciada, pedir que amassem o papel, até ficar uma bolinha.

6º - Com a bolinha na mão, a professora pergunta ao grupo: "O que devemos fazer com esta bolinha agora?". Talvez alguns digam para jogá-la fora. Nesse momento, a professora questionará: "Como vamos jogar fora a nossa vida? O que podemos fazer?". Alguém poderá dizer para reconstruí-la. "Mas como?" A professora, então, deve motivar o grupo a falar palavras de vida (emprego, amor, amizade, justiça...), e a cada palavra vai-se abrindo novamente o papel.

7º - Com o papel todo aberto, a professora deve questionar: "Mas e agora? Está cheio de rugas? São as rugas do tempo; assim é a nossa vida. O que fazer? Vamos ver se a vida ainda vibra?".

Nesse momento, pede ao grupo para balançar a folha. Agora a vibração é bem menor.

8º - A professora, então, pede aos alunos para dobrarem as folhas ao meio e recortá-las em duas partes. Juntando essas duas partes, pede para recortá-las novamente, ficando agora com quatro partes.

9º - A professora instrui os alunos a trocar os pedacinhos com os colegas, de maneira que cada um fique com quatro pedacinhos de cores diferentes.
10º - Agora pede para colocarem os pedacinhos de maneira que fiquem um na horizontal e outro na vertical, formando duas cruzes.

11º - A professora pede aos alunos que coloquem o dedo indicador no centro das "cruzes" e modelem uma flor. E acrescenta que a vida, por mais dolorida e cheia de rugas, ainda pode florescer. Às vezes, perde a vibração, mas nunca é tarde para florescer.

Fonte:Blog Professora Gegê

Os peixinhos no aquário!

Grupo: Esta dinâmica pode ser utilizada com alunos de várias faixas etárias em diversas disciplinas. Ou ate mesmo em reuniões de pais.

Objetivos: Desenvolver o raciocínio lógico, o sentido reflexivo e crítico, de tal maneira que possam tornar-se cidadãos conscientes de seus deveres e direitos.
Comparar diferenças e igualdades.

Tempo: 1 aula

Local: sala de aula ou uma sala grande.

Material: papel pardo, durex, música Peixe vivo, papel sulfite, lápis preto e de cores, borracha, giz de cera, tesourinha etc...)

Desenvolvimento:

Faça o desenho de um aquário do tamanho de um papel pardo e fixe-o na lousa.
Coloque a música Peixe vivo para eles ouvirem e peça que cantem juntos...

Entregue aos pais um pedaço de papel sulfite (1/4) e peça-lhes que desenhem um peixinho, como desejarem... (tenha a disposição lápis preto e de cores, borracha, giz de cera, tesourinha etc...) e depois recortem.

Peça que, assim que terminem, vão à lousa e fixem seu peixinho no aquário.

Após todos fixados, peçam para que eles observem o que realizaram e manifestem o que entenderam sobre a atividade... deixe-os à vontade para falar...
Se necessário , vá conduzindo a conversa para o lado da moral, da ética, do respeito às diferenças individuais.

Pergunte: "Todos os peixinhos estão iguais? (não)

Por que são diferentes?(porque todos somos diferentes, temos gostos diferentes, habilidades diferentes, conhecimentos diferentes).

Todos os peixinhos estão indo para mesmo lado? (não) Porque? (porque temos objetivos, metas e sonhos diferentes, caminhamos por caminhos diferentes, viemos de famílias diferentes, etc..)

Mas apesar de todas estas diferenças todos são iguais nas suas necessidades de sobrevivência.

Como a gente pode transferir estas idéias para a vida escolar? (aquário = escola;
Peixinhos = alunos, professores, funcionários e pais)

Como convivermos juntos, sabendo lidar com estas diferenças, em casa e na escola?"

E assim em diante , de acordo com o retorno dos pais...

Conclusão: As dinâmicas na sala de aula têm uma boa aceitação por parte dos pais e facilitam muito a relação professor-pais

Dinâmicas de apresentação

Tribo Indígena
Objetivos: Tornar os membros do grupo conhecidos a partir de um aspecto importante de sua personalidade e refletir sobre o processo de escolha e analisar os sentimentos nele envolvidos.
Duração: 30 minutos.

Material: Crachás de cartolina, fita crepe ou cordão, canetas pilot e canetas hidrocor ou gizão de cera, copos de café descartáveis ou outro recipiente não muito grande, algodão, sementes de feijão e água.

Desenvolvimento:

Tribos indígenas dão nome a seus filhos só depois que a criança cresce e mostra alguns aspectos de sua personalidade.
Nós somos índios e cada um vai escolher um nome de acordo com suas características e gostos pessoais. Em seguida, um por um explicará para todos o porquê do novo nome e até o final do encontro nós seremos chamados pelo novo nome, que deverá ser escrito e fixado no peito.
Opcional: Para comemorar nosso novo nome, vamos plantar uma semente e cuidar dela até o fim dos nossos encontros. Vamos colocar no copinho de plástico de café, identificado com o nosso nome indígena, um pouco de algodão, vamos molhar e colocar nele uma semente de feijão que crescerá sob nossos cuidados. Todos os copos ficarão juntos em local definido. O facilitador também plantará a sua semente mas, de propósito, não cuidará bem dela deixando-a sem água alguns dias. Essa semente que não germinará direito e todas as outras plantadas servirão de base para o tema de auto-cuidado.
Pontos para discussão: Discutir o que significa escolher o que os integrantes do grupo sentiram ao fazerem as escolhas e ao serem chamados pelos novos nomes, as dificuldades que tiveram, o que entendem como cuidados, etc.

Aprendendo o Nome
Objetivo: Integrar o grupo e aprender a fixar o nome das pessoas do grupo.
Duração: 20 minutos.

Material: Sala ampla.

Desenvolvimento:

Animador solicita que o grupo, de pé, forme um grande círculo.
A seguir, dá início ao exercício: dá um passo à frente, diz seu nome, acompanhado de um gesto com as mãos ou com todo o corpo, quando então as pessoas do grupo repetem em côro o nome do animador e fazem o mesmo gesto.
Prosseguindo, a pessoa à direita do animador diz seu nome e cria um novo gesto. O grupo repete o nome e o gesto do colega, e assim sucessivamente até todos se apresentarem.
Avaliação: Comentar a respeito da técnica.

Cartão Postal
Objetivo: Conhecer os colegas através de suas características.

Duração: 30 minutos.

Material: Cartões com gravuras diversas em número superior aos participantes.

Desenvolvimento:

1. Espalhar na sala todos os cartões e pedir que as pessoas circulem, olhando todos os postais, procurando, primeiro com o olhar, um com o qual se identifique.

2. Depois de alguns minutos, pedir que cada um escolha o seu cartão e se apresente pelo nome, e pelo motivo que o levou a escolher aquele postal.

Sugestões para reflexão: Levantar com o grupo os pontos comuns e divergentes que apareceram na apresentação e a sua importância nas relações de grupos.

Auto-retrato
Objetivo: Favorecer a integração do grupo, a percepção e o conhecimento do outro através da linguagem não verbal.
Duração: 1 hora.

Material: Folha de papel ofício branco e pincel atômico.

Desenvolvimento:

Pedir que cada treinando faça seu "auto-retrato", escolhendo um objeto ou uma imagem que represente a sua característica pessoal mais marcante. Obs.: Pedir que não coloquem nome na folha e não olhem o trabalho dos colegas.
Assim que terminarem o desenho, o facilitador recolhe todas as folhas e as redistribui, de forma que cada treinando não receba o seu próprio desenho.
Cada treinando vai olhar o desenho que recebeu, imaginar a característica que ele representa e apresentar o possível colega portador desta qualidade. Ex.: Este desenho é um enorme sol, que para mim representa calor humano, amizade, e eu acho que é o Fulano, que tem esta característica. Depois da apresentação, vai pegar a gravura e deixar no centro da sala.
Quando todos terminarem, pedir que cada treinando peque o seu desenho e faça a apresentação de sua característica, dizendo se o colega acertou ou não a característica e o desenho.
Observação: Pode acontecer que na primeira apresentação, alguns treinandos fiquem sem ser apresentados e outros sejam apresentados mais de uma vez.

Sugestões para reflexão:

Como foi identificar o colega pela característica?
Quais as dificuldades encontradas?
Quais os sentidos que vocês tiveram que utilizar? (percepção - atenção - visão ...)
Como você se percebe?
Como as pessoas costumam te perceber?
Como você se sentiu quando o colega estava apresentando a sua característica?
Como você se sentiu apresentando-se?
Atividade complementar: Depois do debate, solicitar que o grupo faça um painel com todas as características, representando "a característica desta turma".

Pontos de reflexão sobre a construção do painel:

Como foi realizada a atividade?
Todos participaram?
Como foi a participação? (lideranças, obstáculos, passividade...).
Como realizamos nossas atividades em grupo?
Que papéis assumimos?

Objeto Intermediário
Objetivo: Refletir acerca das relações intra e interpessoais.
Duração: 1 hora e 30 minutos.

Material: Criative paper, papel pardo, cola e fita adesiva.

Desenvolvimento:

Colocar o criative paper (ou folhas do tamanho de papel oficio, com cores variadas).
Pedir que cada participante escolha 3 folhas da forma que quiser, para representar através de uma dobradura ou outro recurso que considere necessário.
Como ele se percebe consigo mesmo.
Como ele se percebe com outro na relação (de trabalho, escola, comunidade, família..).
Como ele se percebe na relação com o mundo.
Estimular a criatividade.
Apresentar em grande grupo.
Solicitar que represente no papel pardo, utilizando os recurso (dobraduras) com os significados apresentados individualmente, uma construção coletiva sobre a contribuição deste grupo para o desenvolvimento das propostas ou objetivos e/ou atividades...

Apresentação.

Sugestões para reflexão:

1º parte - A inter-relação entre o indivíduo, a sociedade e o mundo:

O que contribuímos individualmente e com o grupo para a melhoria das relações das qualidades do trabalho desenvolvido.

2º parte - Construção do painel:

Como foi desenvolvida a atividade?
Houve participação de todos?
Identificar as atitudes do grupo na elaboração da tarefa, refletir sobre elos e correlacionar com as atividades do seu cotidiano (em família, no trabalho, na comunidade...).
Refletir o que pode ser feito individualmente para melhorar as relações em grupo.

Cadeia de Afinidades
Objetivo: Proporcionar a integração entre os treinandos.

Duração: 30 minutos.

Desenvolvimento:

Fazer um círculo.
Cada um dos participantes vai se apresentar procurando acrescentar dados de sua vida pessoal, qualidades, características, gostos...
À medida em que a pessoa estiver se apresentando, os colegas cujas características forem semelhantes se aproximam e a tocam até que termine a apresentação.
Depois retornam ao seu lugar.
Sugestões para reflexão:

0 Quais as afinidades identificadas?
Quais as diferenças?
Como as afinidades e diferenças interferem nos relacionamentos entre pessoas da mesma fase de vida e em fases diferentes?

Quem é Você?
Objetivo: Ajudar os participantes do grupo a se conhecerem.

Duração: 1 hora.

Desenvolvimento:

Colocar música e solicitar que andem na sala.
Toda vez que a música parar, os treinandos devem formar grupos de 4 e conversar sobre o tema dado pelo facilitador.
Deixar o grupo conversar por alguns minutos, colocar música e pedir que formem sempre novos grupos.
Questões sugeridas:

O que você mais gosta em você?
O que você acha que os outros mais gostam em você?
O que mais gosta em uma amizade?
O que você mais gosta num grupo?
Sugestões para o debate:

Como foram as discussões do grupo?
Quais os pontos mais importantes levantados?
Quais os pontos semelhantes e divergentes?

Chegada: as boas vindas
Objetivo: Auxiliar na apresentação e memorização dos nomes e características d@s adolescentes que participam do grupo.

Duração: 20 minutos.

Material: Sala ampla e pares de balas doces.

Desenvolvimento:

Trabalho individual:
O facilitador passa um saco contendo os pares de balas doces e pede que cada participante retire uma para si.
Após a distribuição aos participantes, pede que cada um procure seu par (de bala igual) e sente-se ao seu lado.
Trabalho em duplas:
A bala é liberada para ser chupada.
O facilitador orienta para que cada um fale ao seu par sobre o que quiser, por 5 minutos.
Trabalho em grupo:
O facilitador pede que os participantes formem um círculo e que cada um apresente o seu par: nome, idade, trabalho, signo, desejos, enfim, tudo o que descobriu sobre a outra pessoa.
É ressaltada a importância de todos estarem atentos às apresentações, pois todos merecem e precisam ser bem recebidos.
Sugestões para reflexão:

Qual o seu sentimento frente ao desconhecido?
Quais as características comuns ao grupo?
Resultados esperados:

Integração do grupo pela apresentação.
Descontração do grupo para iniciar os trabalhos.
Aprofundamento recíproco das características do grupo

Espero que vocês gostem destas sugestões. bjs.

Dengue

2010-04-27T17:38:00.001-07:00

Estava trabalhando sobre a dengue com meus alunos e estou postando algumas ideias. Não podemos nos deter só na gripe A e esquecer desta doença que está matando e piorando cada vez mais.

Consegui com o pessoal da Zoonose folders sobre a dengue para dar às crianças, fizemos placas para espalhar pela escola, assistimos um teatrinho (com o pessoal da zoonose), conversamos,
passei no Data show uns slides sobre a dengue. Passeamos em volta de escola para ver se tinha
muito lixo, acumulo de água, etc.

ATIVIDADES DIA DO INDIO

2010-04-08T15:29:00.001-07:00

Amigas(os), o dia do Indio está chegando e eu estou postando algumas sugestões de atividades para trabalhar com este tema.
Calendário Abril.

Amei esta atividade, carimba a mãozinha da criança, recorta em volta e enfeita, você pode pedir para a criança enfeitar. Pode virar até um quadrinho.

Um abração para todos vocês. Bom fim de semana.

Contos

2010-03-16T17:35:00.000-07:00

Atividades para trabalhar com Contos de Fadas:

Um abraço...

Pedido de Desculpas

2010-03-16T17:31:00.000-07:00

Amigas, desculpem não está dando para atualizar o meu blog com mais frequencia pois estou trabalhando de manhã e a tarde e a minha vida está uma correria. Peço desculpas se não estou respondendo aos comentários, se vcs quiserem respostas me enviem um e-mail (fica mais fácil). Quanto às apostilas está sendo um sucesso, espero que quem já adquiriu tenha gostado, peço desculpas se demorei para envia-las pois preciso de um prazo de pelo menos 5 dias para envia-las (nao estou abrindo meus e-mails todos os dias, não dá tempo).

Um abraço a todas.

Acreditem na educação.

Lembrança volta as aulas

2010-02-12T05:29:00.000-08:00

Pessoal, amo esta lembrancinha para volta as aulas. Quem já começou as aulas pode guardar a ideia para quando eles retornarem nas férias de julho. É muito simples e prático.

beijos...

Primeiro dia de aula

2010-02-01T12:42:00.000-08:00

Hoje começou as aulas na minha escola, leciono numa escola particular há 11 anos, este ano estou com a turma de 3o ano (2a série). Vou compartilhar com vocês o que eu fiz hoje:

Conversa informal sobre as férias, volta as aulas, onde estudavam, etc.
Confecção de crachá (eu cortei e eles escreveram o nome e enfeitaram)
Músicas (Por dentro fora..., Arabum chica bum, A barata diz que tem, Comeu pão, Olhei pra cá, Aranha, Boneco de lata)- Se vocês quiserem a letra de alguma destas músicas deixem um recado ou mandem um e-mail.
Língua Portuguesa - Pintar a capinha, atividade escrita (Música "a canoa virou e Se eu fosse um Peixinho - colocar o nome da criança na música) - dobradura do peixinho e exercícios sobre a música.
História com dobradura "Mestre André" (Vou fazer uma postagem sobre esta história que ela é muito boa, preciso tirar as fotos para montá-la)
Brincadeira no quadro "forca" com o nome dos alunos e funcionários
Massinha
Lembrancinha do dia: borboleta de bis (borboleta de cartolina para as crianças enfeitarem e depois cola um bis no corpo da borboleta)

A aula foi muito tranquila e enriquecedora. Espero que estas ideias possam ajudar aqueles que estão dando aula pela primeira vez. bjs.

Projeto Valores "convivência"

2010-01-29T04:56:00.000-08:00

Olá amigas, o ano letivo está começando, e nada melhor do que começar trabalhando com a turma a convivência, primeiro tema do meu projeto. Abaixo estou postando uma mensagem que eu gosto muito, dá para trabalhar com os pais e principalmente com as crianças.

Há milhões de anos, durante uma era glacial, quando parte de nosso planeta esteve coberto por grandes camadas de gelo, muitos animais, não resistiram ao frio intenso e morreram, indefesos, por não se adaptarem às condições. Foi, então, que uma grande quantidade de porcos-espinho, numa tentativa de se proteger e sobreviver, começaram a se unir, juntar-se mais e mais. Assim, cada um podia sentir o calor do corpo do outro. E todos juntos, bem unidos, agasalhavam uns aos outros, aqueciam-se mutuamente, enfrentando por mais tempo aquele frio rigoroso. Porém, vida ingrata, os espinhos de cada um começaram a ferir os companheiros mais próximos, justamente aqueles que lhes forneciam mais calor, aquele calor vital, questão de vida ou morte. E afastaram-se, feridos, magoados, sofridos. Dispersaram-se, por não suportarem mais tempo os espinhos dos seus semelhantes. Doíam muito… Mas essa não foi a melhor solução! Afastados, separados, logo começaram a morrer de frio, congelados. Os que não morreram voltaram a se aproximar pouco a pouco, com jeito, com cuidado, de tal forma que, unidos, cada qual conservava uma certa distância do outro, mínima, mas o suficiente para conviver sem magoar, sem causar danos e dores uns nos outros. Assim, suportaram-se, resistindo à longa era glacial. Sobreviveram.

É fácil trocar palavras, difícil é interpretar o silêncio!

É fácil caminhar lado a lado, difícil é saber como se encontrar!

É fácil beijar o rosto, difícil é chegar ao coração!

É fácil apertar as mãos, difícil é reter o calor!

É fácil conviver com pessoas, difícil é formar uma equipe!

Após a mensagem, não deixem de discutir, pedir para ilustrarem, quem sabe até dramatizarem a mensagem, vocês vão ver como é enriquecedor...

bjs.

Inicio das aulas

2010-01-24T17:07:00.000-08:00

As aulas estão voltando e eu estou postando modelos de crachás. Na alfabetização e séries iniciais é muito importante nas primeiras aula trabalhar o nome de cada um, além dos crachás vou dar algumas ideias para este momento.

* Cantar a música "Comeu pão"

* Escrever os nomes no quadro e cada criança que for chegando apaga o seu nome.

* Colocar todos os crachas na mesa ou pendurados para cada um pegar o seu.

* Fazer uma apresentação

* Recortar um boneco com as próprias mãos e se apresentar como se fosse o boneco

* contar a história da Chapeuzinho Vermelho e depois cantar a música "Eu sou um lobo mau, lobo mau, lobo mau pego a (falar o nome da criança) pra fazer mingau. Hoje estou contente...

* Copiar no quadro a música "A canoa virou" e colocar o nome da criança . Se eu fosse um peixinho... Depois cantar a música com o nome das crianças. Fazer a dobradura do peixinho.

* fazer um bingo de nomes

Espero que aproveitem as ideias. bjs.

Projeto Valores

2010-01-24T16:46:00.000-08:00

Duas atividades para trabalhar com o projeto Valores:

Esta é para trabalhar com o tema "amizade"
E esta para trabalhar com o tema "respeito ao meio ambiente"
gostaria de informar que estou colocando a disposição uma apostila com 50 páginas do Projeto Valores (O projeto na íntegra, e sugestões de atividades)

Por e-mail R$ 10,00

Por correio (encadernada) R$ 20,00

Quem estiver interessado mandar um e-mail para morganaportugal@hotmail.com

Bjs

Ah, também tenho o projeto de Literatura (fábulas, contos, lendas e poesia)...

Natal

2009-11-24T04:21:00.000-08:00

Olá amigas, estou postando algumas sugestões para o Natal.

Desenhos para colorir, Natal capa de trabalhinhos e avaliações:

Atividades para Alfabetização

Atividades de Matemática

Enfeites e lembrancinhas para o Natal

Calendários

Cartões

Algumas atividades são minhas retiradas de outros blogs,de livros e de alguns sites.

http://pirlim-pimpim.blogspot.com/

www.cantinhodosaber.blogspot.com

bjs.

Não esqueçam de deixar um recadinho...

Pedido de Desculpas

2009-11-12T13:00:00.000-08:00

Olá amigas, fiquei um bom tempo sem postar nada pois estou fazendo uma pós-graduação que está me consumindo e também estava muito envolvida com minha igreja, pois sou coordenadora de um Grupo de Jovens (católico), houve um encontro este final de semana e agora estou mais aliviada.

Um abraço para todos.

bjs.

Espelho de luz de EVA e mobile

2009-09-17T18:06:00.000-07:00

Pessoal, pintei e enfeitei o quarto da minha filha nas férias, olha só o espelho de luz que eu fiz e o móbile. bjs. Espero que gostem.
* Mobile da abelhinha com flores e abelhinhas penturadas.

* A mesma abelhinha do móbile eu fiz outra e colei na parede do quarto dela, em cima da cama.
* Fiz esta abelhinha no espelho da luz, ficou uma gracinha.
bjs...

Dia das Crianças

2009-09-13T13:37:00.000-07:00

Encontrei este modelo de jogo da velha no blog da pró rose e achei uma ótima ideia para dar no Dia das Crianças, são feitas na tampinha de garrafa pet, pode ser qualquer bichinho ou desenho (coração, flor, carrinho, carinha, etc.), a sacolinha é de TNT, com o tabuleiro colado nela para as crianças brincarem e depois guardarem as pecinhas dentro. Amei.

Espero que gostem e logo, logo postarei outras sugestões.
bjs...
Abaixo está o blog da Rose
http://rosemairessantana.blogspot.com/

Folclore

2009-08-18T07:08:00.000-07:00

Mais algumas atividades para serem trabalhadas no folclore.

O mais importante não são as atividades impressas mas sim, o que você vai fazer na prática, quando se trabalha folclore. Conte uma lenda por dia (se der), ilustre, faça dobraduras ou colagens com os personagens da lenda, discuta, faça um reconto, ou deixe também as crianças contarem alguma lenda.
Ensine alguma brincadeira do Folclere como por exemplo: Corre-cotia, lamboleta, passar anel, morto e vivo, queimada, barra manteiga, caracol, amarelinha, pular carniça, gato e rato, Seu bem é esse, ovo na colher, Boca de forno, Simão disse, esconde-esconde, chicotinho queimado, corrida de saco, Escravos de Jó, etc.
Cante cantigas do folclore, de preferencia com gestos. Depois você também pode ilustrar, ou fazer dobraduras, ou trabalhar a letra da música (circular palavras, montar frases, pintar letras, etc.), ou brincar de roda.
- Fui à Espanha
- Alecrim
- Fui no Tororó
- A canoa virou (coloque os nomes dos alunos da sala...) Se eu fosse um peixinho...
- Ciranda, cirandinha
- Terezinha de Jesus
- Comeu Pimenta
- O pião
- Periquito Maracanã
- Cachorrinho está latindo
Algumas dá até para representar em forma de teatro como por exemplo:
- O cravo brigou com a rosa
- A linda rosa Juvenil
Enfim, folclore é para ser vivenciado com as crianças e não um acumulo de informações, brincar de parlendas ou trava-línguas, fazer campeonato de adivinhações, ilustrar provérbios ou ditos populares, etc.
Você também pode criar livrinhos de receitas do folclore, de lendas e personagens, de cantigas, etc.
Vamos fazer uma comemoração no dia 24, eu vou apresentar o teatro Festa no céu, depois postarei fotos da comemoração e o enredo do teatrinho que eu criei.
Boa Sorte. Eu amo trabalhar com o folclore, espero que vocês também gostem, bjs.

FOLCLORE

2009-08-12T06:32:00.000-07:00

Algumas atividades do folclore, para imprimir, basta dar um clique para abrir e depois pedir para imprimir.
Eu vou montar um livrinho com várias atividades para as crianças fazerem, completarem e pesquisarem, depois quando estiver pronto eu postarei.
bjs.

Arte com animais

2009-07-27T15:18:00.000-07:00

Para quem gosta de bichinhos estou postando ideias maravilhosas que encontrei em alguns blogs que eu visito bastante, abaixo vou colocar os créditos.

* Calendário

* Lembrancinha com balas e doces dentro (tartaruguinha)

* Joaninhas e abelhas

- quadrinho ou capa de caderno, pasta;

- Imã de geladeira

* cartões e imãs

* Para quem gosta de sapinhos vejam que modelinhos fofos:

- crachá

- Quadrinho ou capa de caderno
- Porta treco, bloquinho de anotações, marcador de página, ponteira de lápis.

- imã de geladeira ou convite, ou cartão ou pregador...
* Puxador de papel higiênico, pode ser também porta-treco

* Chapéus para aniversários e outras ocasiões;

* Enfeite de maçaneta

* Estas ideias acima não são minhas, retirei de alguns blogs, portanto, como faz muito tempo que eu salvei em meu computador, algumas estão sem o nome (se esqueci de algum favor deixar um recadinho que eu coloco os devidos créditos). Visitem estes blogs, vocês vão gostar...

http://arteemfamlia.blogspot.com/

http://cantinhodaoliveira.blogspot.com/

http://rosemairessantana.blogspot.com/

http://jacirinha.blogspot.com/

beijos... Não esqueçam de deixar um recadinho.

AUTISMO

2009-07-14T07:13:00.000-07:00

Trabalho numa escola particular que tem como foco a inclusão, temos alunos com TDH, deficiencia visual, autismo, Hiperatividade, etc. Estamos encantadas de trabalhar com os casos que temos de autismo que são três, em especial um aluno que entrou este ano no 1o ano. Ele é uma gracinha, e já mudou muito desde que entrou na escola, antes ele não ouvia ninguém, não parava quieto, não deixava ser tocado, etc. Agora ele é muito carinhoso, fala com todo mundo, conhece todos os funcionários, já se deixa ser abraçado e beijado. É incrível como crescemos quando temos alguns desafios. Eu não dou aula para este aluno, mas ano passado eu dei aula para um autista também, no 4o ano. Como eles têm uma memória incrível, guardam nomes, datas, telefones, etc. Estou postando abaixo um informativo sobre isso para que possa ajudar a mais pessoas que têm estes casos na sala de aula. Não esqueçam de deixar o seu comentário.

AUTISMO

AUTISMO

O que é?

Autismo é uma desordem na qual uma criança jovem não pode desenvolver relações sociais normais, se comporta de modo compulsivo e ritualista, e geralmente não desenvolve inteligência normal.

O autismo é uma patologia diferente do retardo mental ou da lesão cerebral, embora algumas crianças com autismo também tenham essas doenças.

Sinais de autismo normalmente aparecem no primeiro ano de vida e sempre antes dos três anos de idade. A desordem é duas a quatro vezes mais comum em meninos do que em meninas.

Causas:

A causa do autismo não é conhecida. Estudos de gêmeos idênticos indicam que a desordem pode ser, em parte, genética, porque tende a acontecer em ambos os gêmeos se acontecer em um. Embora a maioria dos casos não tenha nenhuma causa óbvia, alguns podem estar relacionados a uma infecção viral (por exemplo, rubéola congênita ou doença de inclusão citomegálica), fenilcetonúria (uma deficiência herdada de enzima), ou a síndrome do X frágil (uma dosagem cromossômica).

Sintomas e diagnóstico:

Uma criança autista prefere estar só, não forma relações pessoais íntimas, não abraça, evita contato de olho, resiste às mudanças, é excessivamente presa a objetos familiares e repete continuamente certos atos e rituais. A criança pode começar a falar depois de outras crianças da mesma idade, pode usar o idioma de um modo estranho, ou pode não conseguir - por não poder ou não querer - falar nada. Quando falamos com a criança, ela frequentemente tem dificuldade em entender o que foi dito. Ela pode repetir as palavras que são ditas a ela (ecolalia) e inverter o uso normal de pronomes, principalmente usando o tu em vez de eu ou mim ao se referir a si própria.

Sintomas de autismo em uma criança levam o médico ao diagnóstico, que é feito através da observação. Embora nenhum teste específico para autismo esteja disponível, o médico pode executar certos testes para procurar outras causas de desordem cerebral.

A maioria das crianças autistas tem desempenho intelectual desigual, assim, testar a inteligência não é uma tarefa simples. Pode ser necessário repetir os testes várias vezes. Crianças autistas normalmente se saem melhor nos itens de desempenho (habilidades motoras e espaciais) do que nos itens verbais durante testes padrão de Q.I.

Uma variante do autismo, às vezes chamada de desordem desenvolvimental pervasiva de início na infância ou autismo atípico, pode ter início mais tardio, até os 12 anos de idade. Assim como a criança com autismo de início precoce, a criança com autismo atípico não desenvolve relacionamentos sociais normais e frequentemente apresenta maneirismos bizarros e padrões anormais de fala. Essas crianças também podem ter síndrome de Tourette, doença obsessivo-compulsiva ou hiperatividade.

Assim, pode ser muito difícil para o médico diferenciar entre essas condições.

Prognóstico e tratamento:

Os sintomas de autismo geralmente persistem ao longo de toda a vida.

Muitos especialistas acreditam que o prognóstico é fortemente relacionado a quanto idioma utilizável a criança adquiriu até os sete anos de idade. Crianças autistas com inteligência subnormal - por exemplo, aquelas com Q.I. abaixo de 50 em testes padrão - provavelmente irão precisar de cuidado institucional em tempo integral quando adultos.

Crianças autistas na faixa de Q.I. próximo ao normal ou mais alto, frequentemente se beneficiam de psicoterapia e educação especial.

Fonoterapia é iniciada precocemente bem como a terapia ocupacional e a fisioterapia.

A linguagem dos sinais às vezes é utilizada para a comunicação com crianças mudas, embora seus benefícios sejam desconhecidos. Terapia comportamental pode ajudar crianças severamente autistas a se controlarem em casa e na escola. Essa terapia é útil quando uma criança autista testar a paciência de até mesmo os pais mais amorosos e os professores mais dedicados.

Lista de Checagem do Autismo:

A lista serve como orientação para o diagnóstico. Como regra os indivíduos com autismo apresentam pelo menos 50% das características relacionadas. Os sintomas podem variar de intensidade ou com a idade.

Dificuldade em juntar-se com outras pessoas,
Insistência com gestos idênticos, resistência a mudar de rotina,
Risos e sorrisos inapropriados,
Não temer os perigos,
Pouco contato visual,
Pequena resposta aos métodos normais de ensino,
Brinquedos muitas vezes interrompidos,
Aparente insensibilidade à dor,
Ecolalia (repetição de palavras ou frases),
Preferência por estar só; conduta reservada,
Pode não querer abraços de carinho ou pode aconchegar-se carinhosamente,
Faz girar os objetos,
Hiper ou hipo atividade física,
Aparenta angústia sem razão aparente,
Não responde às ordens verbais; atua como se fosse surdo,
Apego inapropriado a objetos,
Habilidades motoras e atividades motoras finas desiguais, e
Dificuldade em expressar suas necessidades; emprega gestos ou sinais para os objetos em vez de usar palavras.

Retirado do blog http://sandra-barreto.blogspot.com/

Livrinho Projeto Valores

2009-07-07T18:11:00.000-07:00

Ei meninas, sumi porque estava envolvida com a festa Junina da minha escola, mas estou de volta. Estou postando um modelo de livrinho para trabalhar com o projeto de Valores. Espero que gostem. É só abrir e imprimir ou salvar.

Bjs.

Estou postando novamente, agora dá para abrir. Beijos.

Modelos e molduras

2009-06-08T15:22:00.000-07:00

Modelos para bilhetes, elogios, mensagens e cartazes.

Espero que gostem. O feriado está chegando é legal mandar um recadinho para os alunos, de fim de semana, de bom retorno, ou até mesmo um bilhetinho, uma mensagem, aí está algumas ideias, basta clicar duas vezes em cima do desenho para amplia-lo ou clicar com o botão esquerdo e salvar.

bjs.

Festa Junina (convites e lembrancinhas)

2009-06-02T19:13:00.000-07:00

Olá meninas, pesquisando na net encontrei nos blogs abaixo muitas ideias geniais, estas meninas são muito criativas. Parabéns! gostaria de lembrar que estas ideias não são minhas eu retirei dos blogs:

* www.marciliacampos.blogspot.com (caixa de ideias)

* www.fazendoartenaescola2.blogspot.com

* www.jacirinha.blogspot.com

* www.amigasdaedu.blogspot.com

* www.petilola.blogspot.com

MODELOS DE CONVITES

MODELOS DE LEMBRANÇAS DE MESA

Espero que gostem, e prestigiem estes blogs pois eles tem muitas outras ideias.

bjs.

Meio ambiente

2009-06-02T16:55:00.000-07:00

Meio ambiente, ao contrário do que muita gente pensa, não é só natureza. Além das árvores, dos rios, das praias, do mar, do ar que a gente respira, o meio ambiente também é nossa rua, nossa casa, nosso corpo e as relações que temos com as pessoas.
Por isso é necessário que a escola trate de questões que interferem na vida dos alunos e com as quais se vêem confrontados no dia-a-dia.
Em seguida, relatamos uma experiência escolar positiva para servir como inspiração a outras iniciativas semelhantes

As temáticas sociais vêm sendo discutidas e são incorporadas aos currículos das disciplinas, especialmente nos de História, Geografia e Ciências Naturais. Comportamentos ambientalmente corretos serão aprendidos na prática do dia-a-dia na escola: gestos de solidariedade, hábitos de higiene pessoal e dos diversos ambientes.

Sugestões de músicas

Planeta Água
Guilherme Arantes

Planeta Azul
Chitãozinho e Xororó

Natureza, Espelho de Deus
Chitãozinho e Xororó

O sal da Terra
Roupa Nova

Preserve
Ultramen

Amazônia
Roberto Carlos

Herdeiros do Futuro
Toquinho

Xote Ecológico
Luiz Gonzaga

Radiação e Desmatamento
Perda Total

Depois de ouvir e cantar as músicas sugeridas , pedir para que cada um destaque uma frase e a ilustre como imagina, fazendo quadros.
Cada um expõe sua idéia e sugere uma ação que pode contribuir para a preservação do meio ambiente.
Formar um painel com estes quadros e expô-los em lugar público, criando um ambiente com recortes que tratem da realidade atual, materiais reciclados e dicas de preservação.
Incentivar a criação de paródias com o tema da preservação.
Desafiar o grupo, convidando-o a uma ação concreta - dentre aquelas que eles mesmos sugeriram - ou outra, como por exemplo: criar um material com dicas para ser distribuído (marca-página, folder, boletim...), recolher o lixo que fica exposto, recolher o material que é reciclável e repassá-lo para quem trabalha com estes materiais etc.

Este ano estamos fazendo algo simples mais produtivo:

- Filme sobre o Meio ambiente (sugestões)

* Os sem-florestas

* Mogli

* Wall@

* Tarzan

- Exposição de cartazes, acrósticos, poesias, paródias e frases

- Visitações e excursões

- Apresentações (eu vou representar a música "Depende de nós", veja como vou fazer:)

MÚSICA DEPENDE DE NÓS

Depende de nós
Quem já foi
Ou ainda é criança
Que acredita
Ou tem esperança
Quem faz tudo
Pr'um mundo melhor...
(CRIANÇAS COM BOLAS, BONECAS, CARRINHO, BRINCANDO DE RODA... SAEM...)
Depende de nós
Que o circo
Esteja armado
Que o palhaço
Esteja engraçado
Que o riso esteja no ar
Sem que a gente
Precise sonhar...
(CRIANÇAS VESTIDAS DE PALHAÇOS, VIRAM CAMBALHOTA, DANÇAM, VIRAM ESTRELINHA... SAEM...)
Que os ventos
Cantem nos galhos
Que as folhas
Bebam orvalhos
Que o sol descortine
Mais as manhãs...
(ENTRA CRIANÇAS DE VERDE CORRENDO E UMA DE AMARELO – SOL – SAEM)
Depende de nós
Se esse mundo
Ainda tem jeito
Apesar do que
O homem tem feito
Se a vida sobreviverá...
(UMA CRIANÇA COM O GLOBO, DUAS CRIANÇAS ENTRAM E JOGAM LIXO NO CHÃO...)
Que os ventos
Cantem nos galhos
Que as folhas
Bebam orvalhos
Que o sol descortine
Mais as manhãs...
(CRIANÇAS DE VERDE DE NOVO DANÇANDO E AMARELO)
Depende de nós
Se esse mundo
Ainda tem jeito
Apesar do que
O homem tem feito
Se a vida sobreviverá...
( Mundo e lixo de novo...)
Depende de nós
Quem já foi
Ou ainda é criança
Que acredita
Ou tem esperança
Quem faz tudo
Pr'um mundo melhor...
(CRIANÇAS DE NOVO...)
Depende de nós!
Depende de nós!
Depende de nós!...
(TODOS JUNTOS DÃO A MÃO E DANÇAM...)

- Entrega de mudas no sinal (turma de 5o ano)

Amigas, espero que gostem das ideias, depois postarei as fotos. bjs.

trocando idéias pedagógicas

SUGESTÕES VOLTA AS AULAS

SUGESTÕES PARA INICIO DO ANO

PRIMEIRA REUNIÃO COM OS PROFESSORES

TESTE DE LEITURA

Cartão Dia das Crianças

Livrinho com as mãos

Atividades Projeto Valores

SUGESTÕES FESTA JUNINA

SUGESTÕES DE JOGOS PARA SALA DE RECURSOS - INCLUSÃO

CARTÕES DIVERSOS

TEXTO AUTISMO

FEIRA DO LIVRO

SUGESTÕES PAINÉIS PARA ENFEITAR A SALA DE AULA

LEMBRANÇAS PARA A PÁSCOA

PROJETO EU SOU ASSIM

PROJETO EU SOU ASSIM - ATIVIDADES

FICHA DE ACOMPANHAMENTO DO ALUNO

SUGESTÕES DE CARTAZES E PAINÉIS

SUGESTÕES PARA REUNIÃO DE PAIS

HISTÓRIA AS TRÊS PARTES

Lembranças de Natal

Sugestões de lembrancinhas

Eleições - Diga não ao ABORTO

A MÃO DA ESPERANÇA...

DIA DAS CRIANÇAS - LEMBRANCINHA

PROJETO ANIMAIS

Lembrança Dia dos Pais

Lembrança dia dos pais

Cartão Dia dos pais

NOVIDADE

Projeto Copa do Mundo

DINÂMICAS PARA PROJETO VALORES

Dengue

ATIVIDADES DIA DO INDIO

Contos

Pedido de Desculpas

Lembrança volta as aulas

Primeiro dia de aula

Projeto Valores "convivência"

É fácil trocar palavras, difícil é interpretar o silêncio!

É fácil caminhar lado a lado, difícil é saber como se encontrar!

É fácil beijar o rosto, difícil é chegar ao coração!

É fácil apertar as mãos, difícil é reter o calor!

É fácil conviver com pessoas, difícil é formar uma equipe!

Inicio das aulas

Projeto Valores

Natal

Pedido de Desculpas

Espelho de luz de EVA e mobile

Dia das Crianças

Folclore

FOLCLORE

Arte com animais

AUTISMO

AUTISMO

Livrinho Projeto Valores

Modelos e molduras

Festa Junina (convites e lembrancinhas)

Meio ambiente